Раннее развитие: познаем мир с удовольствием!
Ребенок на третьем году жизни растет действительно не по годам, а по часам: для него имеет значение каждое слово, сказанное взрослыми, каждое новое знание формирует его внутренний мир. Этот возраст считается одновременно и возрастом высоких достижений малыша, и сложным периодом строптивого непослушания, связанного с тем, что ребенок страстно ищет самостоятельности. Что же происходит с ребенком на третьем году жизни? О чем родителям необходимо знать обязательно?
Ребенок начинает острее ощущать свое Я
Появляется потребность в похвале, просыпается самолюбие, зарождается самостоятельность. У малышей этого возраста крайне выражено желание продемонстрировать собственные умения и способности.
Растет активная деятельность малыша, появляются собственные намерения и желания, зачастую не совпадающие с намерениями родителей. «Стратегия уговоров» (и уж тем более «стратегия принуждения») уже не действует, так как желания ребенка становятся достаточно оформленными.
Ребенок стремительно развивается
В ходе развития детей 2-4 лет совершенствуются процессы запоминания, интенсивно нарастает активный словарь. Если в этот момент предоставить ребенку максимум возможностей для развития, к концу третьего года словарный запас малыша может достигать 1500 слов!
Появляется социальный опыт, ребенок начинает понимать логику в поступках и действиях взрослых. Это своеобразная «школа жизни», поэтому крайне важно, чтобы у малыша были достойные образцы для подражания.
Ребенок начинает овладевать социокультурными ценностями
Важно знать, что в процессе развития ребенка от 2 лет закладываются основы культуры мышления и общения, формируются основы будущей речи. В ребенке просыпается страсть к познанию, которая вместе со стремлением к самостоятельности — идеальная почва для зарождения интересов и формирования будущих интеллектуальных способностей вашего ребенка.
Интенсивно развивается воображение. Малыш учится фантазировать, представляя себя в самых разных ситуациях. Происходит своеобразное формирование поведенческих моделей.
Специалисты по развивающей педагогике советуют именно на третьем году жизни вплотную заняться приобщением ребенка к музыке, математике, живописи и искусству, так как именно в этом возрасте ребенок жаждет новых знаний, стремится к самостоятельности и самовыражению, начинает активно фантазировать. Нужно ловить момент!
В студии детского развития «Пчёлка» вас ждут увлекательные и разнообразные занятия для малышей 2-3 лет, направленные на развитие:
* творческих способностей и воображения;
* формирование системы сенсорных эталонов (цвет, форма, величина);
* развитие зрительного восприятия, логического мышления и памяти;
* развитие речи, накопление словарного запаса и расширение имеющихся представлений об окружающем мире;
* знакомство с рисованием, лепкой и многое, многое другое!
На своих занятиях педагоги студии стремятся раскрыть потенциал каждого малыша, учитывая особенности его характера и темперамента. Все занятия носят игровой характер с использованием разнообразных современных развивающих методик. Детки осваивают навыки общения без мам, что необходимо для успешной адаптации в детском саду.
Юлия ЛУЗАН,
директор студии детского развития «Пчёлка», учитель-дефектолог, педагог-психолог.
Учимся ощущать, воспринимать, представлять
Ранний возраст — самое благоприятное время для сенсорного воспитания, без которого невозможно нормальное формирование умственных способностей ребенка.
Сенсорное развитие ребенка — это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т.п. Значение сенсорного развития в раннем возрасте очень велико. Оно является основой для интеллектуального развития ребенка, развивает внимание, воображение, память, наблюдательность, влияет на расширение словарного запаса.
В студии детского развития «Пчёлка» сенсорное развитие представлено в различных видах детской деятельности. Особое место отводится играм, благодаря которым происходит накопление представлений об окружающем мире. Педагогический процесс строится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка. В игровых занятиях педагоги студии используют различные игрушки и реальные предметы. Дети учатся сравнивать их, устанавливать сходство и различия, знакомятся со свойствами предметов и их признаками. Играя, ребенок приобретает умение складывать целое из частей, нанизывать предметы (шарики, бусы), выкладывать узоры из разнообразных форм и многое, многое другое.
Одним из основных направлений в формировании системы сенсорных эталонов детей раннего возраста является знакомство с цветом окружающих предметов. Как же правильно изучать с детьми цвета?
Вначале малышу нужно объяснить, что же такое цвет, и научить различать разные по цвету предметы. На первых порах достаточно желтого, красного, синего и зеленого. С помощью прикладывания предметов друг к другу объясните, в чем их схожесть или различия. Таким образом, еще не зная названий цветов, ребенок учится группировать предметы по цвету.
- Поиграйте с малышом в простые игры, направленные на группировку предметов по цвету и подбор нужного цвета, «Сортировка предметов». Предложите ребенку сложить в отдельные коробки все желтые, синие, зеленые, красные предметы. Вначале пусть они будут однородными (кубики или детали конструктора, цветные конфеты), затем — неоднородными.
- Попробуйте упражнение «Подбери пару»: вы можете снять с фломастеров колпачки и предложить ребенку подобрать нужный колпачок либо вырезать из цветного картона карточки, на которые необходимо прицепить прищепки соответствующего цвета.
- В процессе изучения названий цветов начинайте с нескольких основных цветов, постепенно расширяя спектр. Дети дошкольного возраста, как правило, запоминают цвета, ассоциируя их с предметом: красный, как яблоко, зеленый, как трава. Поэтому лето с его яркими красками — лучший помощник в этом деле! Во время прогулки ненавязчиво называйте цвет предмета. Если ребенку нравятся машины, упражняйтесь на них. Дома при игре с пирамидкой, кубиками обращайте внимание на цвет. Для запоминания цветов ребенку необходимо многократное повторение. Рисование, лепка, аппликация также способствуют совершенствованию цветовосприятия детей. Можно сделать коллаж: возьмите листы белой бумаги, ненужные журналы, и пусть ребенок с вашей помощью вырежет все картинки красного цвета и наклеит их на один лист, зеленого — на второй и т.д.
Все эти несложные приемы станут основой для сенсорного развития вашего малыша.
Ольга ШОБА,
педагог-психолог, педагог раннего развития.
Развиваем речь
В последние годы наблюдается увеличение количества детей раннего возраста с задержкой речевого развития.
Уважаемые родители! Не нужно терять время, ведь у каждой функции, в том числе речи, есть свои определенные периоды. Чем раньше вы обратите внимание на речевое развитие вашего ребенка, тем лучше. Посетите детского отоларинголога, убедитесь, что слух ребенка в норме. Обратитесь к неврологу и логопеду для составления наиболее полной картины развития вашего малыша. Специалисты проведут обследование и при необходимости назначат медикаментозное лечение, которое «даст толчок» ребенку, и он начнет произносить звуки, слова, фразы. А занятия с логопедом будут способствовать не только речевому, но и всестороннему развитию вашего малыша. Однако в домашних условиях родителям тоже необходимо уделять внимание речевому развитию ребенка. Вот некоторые рекомендации.
- Все свободное время говорите с ребенком. Комментируйте происходящее вокруг, не бойтесь повторения одних и тех же слов, произносите их четко, терпеливо, доброжелательно.
- Развивайте понимание речи, используя простые инструкции типа «Дай ложку», «Где носик?». Опирайтесь на то, что доступно ребенку. Неоднократно повторяйте уже усвоенное.
- Вызывайте желание подражать взрослому. Это желание возникает, когда сочетаются эмоциональная заинтересованность и доступность слов, которые ребенок произносит во время совместных игр (прятки — «ку-ку»). Можно вместе удивляться: «Ах! Ох! Эй!»
- Читайте, рассказывайте ребенку доступные для восприятия стихотворения, сказки. Важно, чтобы ребенок понимал значения слов, встречающихся в данном тексте (комментируйте, объясняйте новые слова). Пробуйте сопровождать текст показом действий.
- Побуждайте ребенка заканчивать слово, фразу стихотворного текста (хорошо, когда нужное слово ребенок подбирает с помощью рифмы).
- Не перегружайте ребенка телевизионной информацией. При чтении и разговоре сокращайте текст до понятных фраз.
- Играя с ребенком, учите его понимать соотношение предметов по размеру (большой-маленький…), по цвету, форме (дай такой же…), количеству.
- Проводите пальчиковую гимнастику, играйте в мозаику, «Лего», раскладывайте по цветам пуговицы, перебирайте фасоль, крупы, лепите из теста, пластилина любые поделки.
- Выполняйте простые артикуляционные упражнения в игровой форме (улыбнулись, как девочка; показали язычок, как кошка).
- Не требуйте строго от ребенка повторения за вами тех или иных слов, не исправляйте ребенка, если он только начинает говорить, не смейтесь над его ошибками. Лучше в игровой форме ненавязчиво побуждать к речи («Как собачка сказала?», «Как я сделала?»).
- Любое речевое проявление ребенка надо поощрять, не обращая внимания на качество произношения. Но повторять за ребенком эти звукокомплексы не нужно. Ребенок должен слышать правильную речь.
- При чтении рассматривайте вместе иллюстрации. Задавайте вопросы ребенку, хвалите его за любое речевое проявление. Сами отвечайте на вопросы, если ребенок затрудняется ответить на них.
- Покупайте ребенку мыльные пузыри, вертушки, свистульки, воздушные шарики, соломку для коктейля, чтобы дуть в воде, все, что с помощью ветра «играет». Так вы вырабатываете устойчивую воздушную струю, необходимую для формирования звука.
Успехов вам в ваших занятиях с детьми!
Марина КУПРИЕНКО,
учитель-дефектолог, педагог раннего развития.
Инвестируйте в будущее своих детей сейчас!
Мы находимся по адресу: г. Мозырь, ул. Советская, 120, каб. 50.
Телефон +37529-831-11-18.
Подготовила Ольга АРДАШЕВА